語文：完善體系，重點(diǎn)突破

現(xiàn)階段語文備考的總體思想是：查漏補(bǔ)缺，完善體系，重點(diǎn)突破，提高能力。

一、信息類文本閱讀

論述類文本的解題應(yīng)學(xué)會(huì)勾畫標(biāo)注。讀文章時(shí)，不可不畫，不可全畫。畫三分之一即可，符號(hào)可以多樣化。這樣做的好處是：使注意力更加集中、幫助把握文章內(nèi)容要素、理清文章脈絡(luò)層次，有助于提高解題的速度和精確度。同時(shí)要改變讀文章的不良習(xí)慣，即模糊性、籠統(tǒng)性、游移性，克服“大概是”“可能是”“差不多”的信息接受心理，不要輕易認(rèn)可看似高明、深入的分析，也不要被貌似合理的解說牽著鼻子走，同時(shí)需注意原文無此語但有此意的說法。隨后，還應(yīng)做到強(qiáng)記和回看。

而在實(shí)用類文本閱讀方面，需基于壓縮語段思維，把握材料異同。

二、文學(xué)類文本閱讀

注重構(gòu)建和完善文學(xué)類文本（小說、散文）必備知識(shí)體系。借助思維導(dǎo)圖等手段，以文本的體裁特征（結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、主題、表現(xiàn)手法、語言等）為主干，整理各類知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化于心，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握專業(yè)術(shù)語。

此外，應(yīng)注重培養(yǎng)基本的閱讀理解能力，加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，還應(yīng)訓(xùn)練“有邏輯性、準(zhǔn)確性、流暢性”的答題模式。

三、古代詩文閱讀

文言文閱讀部分繼續(xù)把對(duì)文言詞語詞義的積累作為一項(xiàng)常抓不懈的工作。在閱讀到的每一道文言選段中找出5-10個(gè)字作為積累重點(diǎn)，逐步排查。同時(shí)更注重“看、畫、念、寫”的良好翻譯習(xí)慣的培養(yǎng)。

古典詩歌作為一種特殊的語言實(shí)體，有著不同于其他文體的獨(dú)特的內(nèi)容負(fù)荷和存在方式，是抒情主體內(nèi)心情感意象化、符號(hào)化和韻律化的一種最特殊的語言表現(xiàn)形式。這決定了詩歌解讀的第一步，必須從章句入手，舍此無法進(jìn)入詩歌的感情世界和藝術(shù)境界。其次明辨表達(dá)技法，需要在頭腦中建立一棵枝葉完備的表達(dá)技法知識(shí)樹。對(duì)于易混修辭手法、易混描寫手法要進(jìn)行梳理，梳理的目的是為了審明題意，避免方向性錯(cuò)誤。最后要加強(qiáng)古詩的解讀思維，從“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”入手揣摩詩意。

四、寫作

寫作方面，應(yīng)將提高思辨能力作為作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要注重語言訓(xùn)練，有專家認(rèn)為，要有凸顯整齊、連貫、典雅的書卷氣，要有運(yùn)用比喻、排比、引用的文學(xué)味以及哲理性。此外，還應(yīng)強(qiáng)化文體意識(shí)、加強(qiáng)素材積累。

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